Blandine Masselin​
Docteure, collaboratrice bénévole
Didactique des Mathématiques
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Mes axes de recherche
Les probabilités, la modélisation et la formation des enseignants.
Ma thèse de doctorat (soutenue le 12 juin 2019), co-encadrée par Alain Kuzniak et Laurent Vivier s’intitule : Étude du travail de l’enseignant autour de la simulation en classe de troisième et seconde : métamorphoses d’un problème au fil d’une formation. Lien vers la thèse
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Résumé : Au collège, les probabilités ont été introduites en 2009 en relation avec la simulation d’expériences aléatoires. Des difficultés repérées chez les enseignants pour mettre en oeuvre des tâches pouvant inclure la simulation en troisième et seconde nous ont conduit à enquêter sur l'implémentation d’une de ces tâches; celle du lièvre et de la tortue. Les trois questions de recherche que nous avons considérées portent sur la nature des liens entre expérience aléatoire, modèle et simulation, sur l’influence des artefacts matériels ou numériques sur la simulation, et sur la question des liens entre simulation et preuve. Pour caractériser le travail mathématique de l’enseignant sur la simulation, nous avons utilisé la théorie des Espaces de Travail Mathématique (ETM) (Kuzniak, Tanguay et Elia, 2016) qui permet de décrire et de comprendre la dynamique de la circulation du travail autour d’une tâche.
Nous avons développé une méthodologie originale, centrée sur la notion d’avatar, et qui consiste à suivre la trajectoire des couples constitués d’avatars et des ETM idoines associés à la suite d’une formation continuée fondée sur une adaptation des Lesson Studies au contexte français.
Notre étude a mis en évidence des causes de rupture entre expérience aléatoire et modèles. Elle montre aussi que le choix des artefacts matériels et numériques ainsi que le rôle de l’enseignant influent sur la simulation. Par ailleurs, l’enseignant privilégie une preuve instrumentale ce qui n’est pas toujours l’intention de l’élève et peut créer un blocage dans l’ETM.
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Mes participations à des colloques internationaux
ETM5 Florina, Grèce , juillet 2016
Communication poster
Titre : « The beginning of a study of teachers personal MWS in probability through the turtle and rabbit situation».
ETM6 Valparaiso, Chili, décembre 2018
Communication poster :
Titre : « Etude du travail de l'enseignant par le biais de la trajectoire d'une situation d'avatars en trois boucles. »
Communication orale :
Titre « Trabajo matematico en contexto de modelizacion. El caso de una tarea de modelizacion probabilistica « el juego de la liebre y de la tortuga »
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Derouet, C. & Masselin, B. (2019), Travail mathématique en contexte de modélisation. Le cas d’une tâche de modélisation probabiliste « Le jeu du lièvre et de la tortue », Vivier, L., Montoya Delgadillo, E., Richard, P. R., Gómez-Chacón, I., Kuzniak, A., Maschietto, M. & Tanguay, D. (Eds). Actes du Sixième Symposium sur le Travail Mathématique (ETM6, 13-18 décembre 2018). Valparaíso, Chile: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (pp. 651-666)
Communication à CIEAEM 69, Berlin , 15-19 juillet 2017
Masselin, B. (2018). Comment interpréter le cycle de modélisation avec l’Espace de Travail Mathématique ? Étude de la trajectoire d’un problème. Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics), 27, Supplemento nâ—¦ 2, G.R.I.M., 261–265.
Communication (acceptée) à ICMI 25, Lisbonne, Portugal, 3-6 Février 2020
Auteurs : Masselin, B., Kuzniak, A., Hartmann, F.
Titre : «Study of collaborative work developed as part of doctoral research articulated with a teacher training. »
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Mes participations à des séminaires/colloques nationaux
Masselin, B. & Kuzniak, A (2023). Contrats fortement didactique et ETM idoines. Le cas d’une tâche en probabilité. Dans C. Derouet, A. Nechache, P.R. Richard, L. Vivier, I.M. Gómez-Chacón, A. Kuzniak, M. Maschietto & E. Montoya Delgadillo, Actes du septième symposium d’Étude sur le Travail Mathématique (pp. 403-415). IREM de Strasbourg.
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Communication affichée, Séminaire national de l’ARDM, Université Paris Diderot, 18-19 Novembre 2016
Titre : « Étude d’ETM idoines autour d’un problème de probabilité »
Communication à EMF, Paris - Gennevilliers , 22-26 Octobre 2018.
Auteurs Blandine Masselin1 & Charlotte Derouet2
Titre : « Sur la mise en évidence des effets d'une formation courte sur les pratiques d'enseignants autour de la simulation en probabilités en classe de troisième. »
Masselin, B., Derouet, C. (2019), Sur la mise en évidence des effets d’une formation courte sur les
pratiques d’enseignants autour de la simulation en probabilité en classe de troisième, In Abboud, M.
(2019). Math.matiques en scènes, des ponts entre les disciplines – (pp. 198-207). Université de Cergy
Pontoise, France, Octobre 2018.
Atelier au colloque du Cinquantenaire des IREM, 9-10-11 Mai 2019, Besançon
Auteurs : Blandine Masselin & Armel Poutrel
Titre : « De l’élaboration de la ressource Eduscol Mathématiques et quotidien à son exploitation en formation continue (Lesson study adaptée) »
Communication au XIIIe Séminaire des jeunes chercheurs de l’ARDM, 30 mai-1er juin 2019, Paris
Auteur : Blandine Masselin
Titre : « Quelle mise en oeuvre de notre cadre théorique soutient la caractérisation du travail des enseignants sur la simulation d'expériences aléatoires ? Mesures des métamorphoses d'un problème au fil d'une formation. »
Atelier à la COPIRELEM, 4-5-6 juin 2019, Lausanne, 2019
Auteurs : Hartmann, F. & Masselin, B.
Titre : « Quand un collectif d’enseignants s’empare d’une situation mathématique issue du quotidien, retour sur une Lesson Study au cycle 3 sur la situation de « La Caisse » ».
Communication à la COPIRELEM, 4-5-6 juin 2019, Lausanne, 2019
Auteurs : Masselin, B. & Hartmann, F.
Titre : « Lesson Study adaptée : présentation d’une formation continue innovante. »
Participation à la XXème Ecole d’été de l’ARDM, Grenoble, 13-19 Octobre 2019
Co-animation de deux séances de TD avec Laurent Vivier
Titre : « Le travail mathématique personnel vu par le prisme des ETM »
Communication affichée
Titre : « Étude du travail de l’enseignant par le biais de la trajectoire d’une situation d’avatars : structure et originalité de notre méthodologie de recherche. »
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Responsabilités administratives :
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Membre du comité d’organisation du XIe Séminaire des jeunes chercheurs de l’ARDM, La Grande Motte, Mai 2017.
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2019-2020 Membre du jury du Master Professionnel de formation de formateurs en didactique des Mathématiques de l’Université de Paris
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2016-2020 Membre du jury de Capes interne de Mathématiques et coordination de sujets pour la session 2019.
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2015- 2020 Co-responsable du groupe « Activités » de l’IREM de Rouenhttps://irem.univ-rouen.fr/presentationactivites
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2020 Coordination d’un projet entre formation et recherche (groupe « Activités » de l’IREM de Rouen/ LDAR, LISEC, CREN) autour de Lesson Studies adaptées au contexte français.
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Publications d’interface :
Brochures IREM de Rouen sur l’enseignement des probabilités
Masselin, B., Mondragon, F. (2015). Probabilités-Statistiques, cinq scenarios (3ème/2nde),
IREM, Université de Rouen Haute Normandie.
Brochure en ligne :
http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/RO/IRO15001/IRO15001.pdf
http://irem.univ-rouen.fr/node/publi
https://culturemath.ens.fr/content/breve-7-le-jeu-du-franc-carreau-50-ans-des-irem
Masselin, B., Vivien, F. (2009). Une initiation aux probabilités par le jeu, IREM, Université de Rouen Haute Normandie.
http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IRO09001.htm
Autres (enseignement 1er degré)
Chorlay, R., Mailloux, F., Masselin, B. (2017), Tâches algorithmiques en cycle 3 : trois séances sur la multiplication par jalousie, Grand N, n° 100, pp.33-57.
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Verney-Masselin, B. (1999) Reproduction de figures au cycle III. Grand N, n° 65, pp.15-34.
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À propos de la formation (inspirée des Lesson Study) :
​Masselin, B., Hartmann, F., Artigue, M. (2022). Étude du rôle de facilitateur dans un dispositif de Lesson Study adapté. Numéro spécial « Les pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques. », Annales de didactiques de sciences cognitives.
Masselin, B. (2020). Ingénieries de formation en Mathématiques de l’école au lycée : des réalisations inspirées des Lesson Studies., Ed Presses Universitaires de Rouen et du Havre, Rouen.
Hartmann, F. & Masselin, B. (2019). Ingénieries de formation en Mathématiques : des réalisations inspirées des Lesson Studies., Au fil des maths, APMEP, Ed APMEP, Paris, n° 534, pp.48-55.
Masselin, B. & Hartmann, F (accepté). Un dispositif de formation inspiré des lesson studies dans l’académie de Rouen : un avenir dans les laboratoires de mathématiques ?, Repères-IREM
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Pour en savoir plus sur le dispositif de formation inspiré des Lesson Studies développé dans l’académie de Rouen :
http://irem.univ-rouen.fr/presentationactivites
Un exemple de cahier de Lesson Study en probabilité.
https://irem.univ-rouen.fr/cahiers-de-ls
Point presse à propos de formations développées dans l’académie de Rouen :
https://eduveille.hypotheses.org/8807
http://stsaens.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article121
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Projets en cours côté recherche
Membre du groupe ETM depuis 2016
Journées Espace de Travail Mathématiques (JETM)
Participation aux JETM, Paris, 8 et 9 septembre 2017
Participation aux JETM, Paris, 21 et 22 octobre 2019
Co-animation d’un atelier avec Florez Macaréna
Titre : Étude du travail idoine : le cas de la simulation en probabilité
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Projet en cours franco-allemand
Participation à des rencontres franco-allemandes avec des chercheurs de l’Université de Würzburg
(25-26 Septembre 2018 à Paris -22-23 Octobre 2019 à Paris).
Projet ECOS Sud (en attente de validation) avec le Chili.
Ce projet intègre ma méthodologie de recherche sur différentes tâches de modélisation.
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Formations dans l’académie de Normandie :
Membre du groupe « Activités » depuis 2008, je m’implique dans des formations continues de l’académie et j’ai mon CAFFA en 2016 après obtention du Master Professionnel de formation de formateur en didactique des mathématiques en 2015. Je co-développe un dispositif de formation continue inspiré des Lesson Studies avec les membres du groupe IREM et le LDAR depuis 2016.
Ces formations s’inscrivent dans le cadre de liaisons école-collège et collège-lycée et s’articulent autour de la didactique des mathématiques. Elles sont en lien étroit avec la recherche dans ce domaine et impliquent des chercheurs dans la formation.
Formations continues pour les enseignants du 1er et 2nd degré depuis 2008 à l’IREM de Rouen.
12 Lesson Studies adaptées (LS) ont vu le jour dans notre académie depuis 2016. Les deux premières LS étaient en lien avec le document ressource Eduscol « Maths et quotidien » auquel j’ai participé en partenariat avec la DGESCO.
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Formation des Référents Mathématiques de Circonscription (RMC)
Je co-anime des formations de Référents Mathématiques de Circonscription (RMC) sur le dispositif LS déployé dans notre académie. Il s’agit d’outiller des formateurs afin qu’ils puissent conduire, de manière adaptée à leur contexte de formation, un tel dispositif.
Académies de Normandie : à Bernay les Jeudi 14 Novembre 2019 et Jeudi 26 Mars 2020
Académie d’Orléans-Tours : à Chartres le Mardi 17 décembre 2019
Projet Innovathèque (en attente de validation, retenu aux JNI2020) dans l’académie de Normandie.
Nom : « Lesson Study dans les laboratoires ou en circonscription » impliquant les membres du groupe « Activités » de l’IREM de Rouen et des chercheurs du LDAR, LISEC et CREN.
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Perspective de mise en relation du projet ECOS Sud et ce projet.
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Perspective de mise en relation avec autres recherches en didactique autour de ce dispositif de formation
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Formation de formateurs hors académie de Rouen :
Formation de référents pour les laboratoires de Mathématiques et RMC
Il s’agit de présenter le dispositif de Lesson Study et d’outiller les formateurs afin qu’ils puissent conduire une adaptation des LS dans des laboratoires de mathématiques de lycées.
Académie d’Orléans-Tours le Mardi 17 décembre 2019
Formation de formateurs IREM
Communication au séminaire pédagogique de l’IREM de Paris
le Mercredi 6 Novembre 2019
Titre : « Présentation d'un dispositif innovant inspiré des Lesson Studies en mathématiques : retour sur une formation vécue dans l'académie de Rouen »
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A venir
le Mercredi 22 Avril 2020 au séminaire de l’IREM de Paris