Principales thématiques de recherche

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1. Enseignement de la géométrie à la transition école-collège
2. Dimension sémiotique dans le contexte de l’adaptation scolaire
3. Formation des enseignants et des formateurs, ressources pour la formation

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Responsabilités actuelles

 

​Présidente du Comité Scientifique du 44ème colloque COPIRELEM, Blois 2018 
Membre du Comité d’Organisation du colloque de l’Espace Mathématique Francophone 2018
Présidente du Comité Scientifique et co-organisatrice du 45ème colloque COPIRELEM, Epinal 2017  
Membre de la commission permanente des IREM sur l’enseignement élémentaire

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Dernières publications

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• ​HOUDEMENT, C., PETITFOUR, É. (2018). L'analyse sémiotique de l'activité mathématique, une nécessité didactique dans le contexte de l'adaptation scolaire, Annales de didactique et de sciences cognitives, 23, 9-40.

• ​PETITFOUR, E. (2018). Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ? Grand N, 101, 45-70.

• PETITFOUR E. (2017). Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques en cycle 3 : étude des conditions favorables à des apprentissages. La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, 78, 47-66.

• ALLARD C., PETITFOUR E. (2017). Classe inversée : quel impact sur les connaissances ? Petit x, 104, 25-47.

• PETITFOUR E. (2017). Enseignement de la géométrie en fin de cycle 3. Proposition d’un dispositif de travail en dyade. Petit x, 103, 5-31.

• ALLARD C., PETITFOUR E. (2017). Learning to use a protractor: touch screen tablet or not? CERME 10, Dublin.

• MANGIANTE C., MASSELOT P., PETITFOUR E., SIMARD A., TEMPIER F, WINDER C. (2017). Proposition d’un cadre d’analyse de situations de formation de professeurs des écoles. Actes du colloque ARCD 2016, Toulouse.

• PETITFOUR E. (2016). Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques : étude du processus d’accès à la géométrie par la construction instrumentée. Actes du Séminaire national de didactique des mathématiques. 18-19 mars 2016, ARDM, Paris.

• PETITFOUR E. (2016). Teaching geometry to visual-spatial dyspraxic pupils. ICME 13, Hamburg.

• PETITFOUR E. (2016). Etude de perspectives d’enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques. Math-école, 226, 30-34.

• PETITFOUR E. (2015). Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques visuospatiaux inclus en classe ordinaire, Recherches en éducation Numéro 23. Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes, 82-94. ​